FICHA
BIBLIOGRÁFICA
TÍTULO- Las Desventuras de Juana Calamidad
AUTOR-
Francisco Climent Carrau
ILUSTRADOR-
Ángel Esteban Perras del Campo
EDITORIAL-
Anaya Infantil y Juvenil
AÑO
DE LA PRIMERA PUBLICACIÓN- 1994
IDIOMA-
Español
Hipótesis de edad recomendada- A partir de los ocho años.
ASPECTOS
FORMALES
Es un libro de
tapa blanda. Es ligero y se maneja sin dificultad. Tomando como referencia la
edad la que va dirigido el libro que es segundo ciclo de primaria la
manejabilidad es la adecuada. Tiene 80 páginas gruesas de 20x13 cm. La
encuadernación es rústica. La portada es vistosa. Presenta a el personaje
principal y el mar al fondo.
La portada muestra
cualidades del personaje principal como la bondad, generosidad y valentía.
El libro utiliza
imágenes y es una característica común de los libros infantiles. Quería
resaltar algo interesante que lei en un articulo sobre la ilustración. El uso
de ilustraciones en los libros infantiles es relativamente reciente y se debe a
John Amos Comenius (1592-1670), un filósofo y teólogo checo conocido hoy en día
como el padre de la pedagogía. Consciente de que la tarea para los niños era
ardua y pesada; Comenius en su libro para la enseñanza del latín, Orbis Pictus (1968),
ponía por primera vez antes los ojos de los pequeños grabados de los objetos
cuyos nombres les enseñaba en el texto.
Las
ilustraciones resaltan el color
marrón, naranja, verde y amarillo. Cada una de las imágenes ocupa una extensión
de una hoja de una cara o dos.
La fuente de la
letra utilizada en el libro se trata de tipo de letra Arial. La letra que emplea es clara y grande
con lo cual facilita la lectura. Creo
que el tamaño de la letra se adecua para niños de segundo ciclo de primaria.
Estoy de acuerdo
con el formato del libro dirigido a segundo ciclo de primaria.
CONTENIDOS
ARGUMENTO Y ESTRUCTURA NARRATIVA
Juana es una
chica normal de pelo rojizo y aro en la oreja. Tiene ocho años y vive en
Galicia. Su madre siempre le llama
calamidad, puesto que se embarca en mil aventuras, o mejor dicho, desventuras.
Su madre es la maestra del pueblo.
Es una gran persona y se preocupa por la buena educación de su hija.
Juana adora a su padre. Su padre es marino mercante y siempre está fuera de
casa.
La vida en el pueblo transcurre con tranquilidad. Pero
hace la poco la playa sé llenó
de petróleo porque un petrolero embarrancó, y Juana y los otros niños,
intentando recogerlo para sacar dinero, se pusieron negros, con lo cual la
aventura acaba con un rapapolvo colectivo.
Al poco de este
conocimiento, Juana y sus compañeros de clase, Barbarita y Matías Ferreira,
descubren una gruta con restos de los grovios, una tribu que vivió en Galicia
antes de la llegada de los romanos. Los grovios son una banda de muchachos de
Padornelo, el pueblo de al lado. Uno de ellos es Valentin el primo de Juana.
Los niños quieren pertenecer a la pandilla y para eso deberán pasar una
difícil prueba. Tendrán que robar comida para dársela a un vagabundo del pueblo
de Valentín.
Los chicos piensan que es injusto y deciden vengarse
de los grovios por no aceptar a la chica.
Los tres protagonistas taponan la entrada de la cueva
de los grovios, de manera que nadie puede entrar. Juana y Matias devuelven la
comida a la tendera y conceden la libertad a un perro atado pro su amo.
Al final, Juana descubre que, a pesar de su desilusión
por el fracaso de la aventura iniciada, no es tan desastre como pensaba.
La estructura narrativa presenta tres partes:
Planteamiento, nudo y desenlace.
El planteamiento- Juana y sus compañeros de clase sacan petróleo de la playa y
su aventura les supone un rapapolvo colectivo.
El nudo-
Los niños descubren una ruta en la que se encuentras un grupo de
muchachos entre ellos Valentin primo de Juana. Los niños han de pasar una difícil prueba para acceder a la
pandilla.
El desenlace- Juana y Matias superan la prueba pero,
cuando ambos piden la entrada de Barbarita, la rechazan por ser chica. Deciden obstruir la entrada de los Grovios
de manera que nadie pueda entrar y devuelven la comida a la tendera y conceden
la libertad a un perro.
Esta estructura es lineal y se adecua a la edad hacia
la que va dirigida que es segundo ciclo de primaria.
TEMA
El tema del libro es la necesidad de pertenencia a un
grupo. La edad real en la que los
niños empiezan a sustentarse en pandillas es a los doce años con lo cual no
sería la adecuada para niños de segundo ciclo de primaria.
La solidaridad hacia los demás es un tema secundario.
Este aspecto está presente toda la obra. Podemos apreciarlo cuando los niños
del pueblo aúnan sus energías para recoger el petróleo de la playa, cuando
desean dar de comer a un vagabundo para poder acceder a la pandilla o cuando
Juana y Matías se rebelan contra la decisión del grupo al no admitir a
Barbarita por ser chica. Matías, al final de la desventura, propone reunir los
ahorros de los tres niños y llevárselos al vagabundo a Padornelo. Entre los 8-9
años los niños descubren la noción de solidaridad. Empiezan a desarrollar el
juicio y el sentimiento moral. Los niños van construyendo una moral basada en
la solidaridad. Es perfectamente
adecuado para segundo ciclo de primaria.
El otro tema secundario es la discriminación por razón
de género. La pandilla de los
Grovios deciden no dejar a entrar a Barbarita solo por el hecho de ser
chica. A los niños a estas edades
les gusta jugar por separado. No es por cuestiones de discriminación por razón
de genero sino porque tienden a jugar con gente que compartan sus gustos y
aficiones. Por lo tanto la
discriminación por razón de género no se ajustaría para niños de segundo ciclo
de primaria.
VALORES Y CONTRAVALORES
Entre los
valores que se reflejan en la lectura podemos destacar la amistad. Los
protagonistas de la obra se mueven por lazos de amistad. Juana, Barbarita y
Matías con compañeros de clase y amigos. A los 8 años los niños muestran una
especial apreciación por sus compañeros, que ocupan gran parte de su vida y de
sus actividades y les encanta trabajar en grupo.
Un contravalor
que encuentro es la injusticia.
En el libro se comete injusticia cuando la pandilla de los Grovios no
admiten a Barbarita por ser niña.
También se puede ver la injusticia cuando roban la comida a la tendera.
Entre los ocho y diez años los niños se muestran muy sensibles ante la
injusticia.
Pienso que a la
edad que está dirigido el libro y que está establecida en la hipótesis pueden
ser capaces de abstraer los valores y contravalores.
PERSONAJES
Juana Calamidad- Es la protagonista de el libro. Es una chica alegre, amiga de todos, a
la que no siempre le salen bien las cosas. Tiene un gran
corazón y le encanta ayudar a la gente.
“Es normal, ni guapa ni fea”, según nos cuenta el autor. No tiene hermanos. La forma de actuar de
Juana, de sentir, de pensar y de hablar es la propia de los niños de los 8 a 10
años. Juana está interesada por
los demás y por ayudarlos. Se queja de las injusticias. Es una niña con la que todos los
lectores de esa edad se pueden identificar.
Chus- Es la
madre de Juana. Es una gran persona y se preocupa mucho por la educación de su
hija. La forma descuidada de actuar de Juana suele desesperar a su
madre. Creo que es muy normal a
esas edades que las madres se desesperen con los hijos. Considero que los receptores se pueden
identificar con ella.
En el libro
aparecen otros protagonistas clave como lo son Matías y Barbarita. En esta etapa los compañeros son los
grandes protagonistas. Los juegos y aventuras con iguales son del máximo interés. Creo que Matías y Barbarita son niños
con los que todos los lectores de esa edad se pueden identificar.
LENGUAJE
Considero que el
vocabulario es lo suficientemente complejo para alumnos de segundo ciclo de
primaria.
Es un
planteamiento de un supuesto diálogo con el lector, basándose en el cual se va
escribiendo la historia. Se plantea el relato como si fuera un cuento narrado
oralmente, con una relación directa e inmediata entre narrador y oyente y con
un registro de lenguaje, cercano, cotidiano y sencillo.
CONCLUSIONES
Considero que el
libro es apropiado para alumnos de segundo ciclo de primaria. Me he leído con
detenimiento toda la documentación de este bloque y aparte he investigado por
Internet para llegar a esta conclusión.
Es
imprescindible que los futuros maestros impulsemos a los niños el amor a la
lectura desde temprana edad.
Para ello nos debemos de centrar en el análisis y
selección del libro. Con el análisis y selección del libro, podemos elegir
correctamente cual es el libro adecuado en función de su momento evolutivo, sus
necesidades emocionales y su edad.
Es un libro que sin duda trabajaría con mis alumnos en
clase pues toca temas propios de esas edades como son la amistad y la
solidaridad. Los receptores se
pueden identificar perfectamente con el protagonista y demás personajes.
Pienso que el autor ha sabido analizar el momento
emocional y evolutivo de los niños de segundo ciclo de primaria.
BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA
Centro de Orientación de Lectura. MEC (Años 90),
“Características de los
cuentos según la edad y etapa del desarrollo lector.”
Asociación nacional de editores “Libros infantiles y edición.”
Cubells, F. (s.f). “Evolución
de los intereses del niño en relación con la literatura.”
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