LITERATURA
ESPAÑOLA Y EDUCACIÓN LITERARIA
En este artículo voy a
hablar de la literatura española. Empezaré con un breve recorrido de la
literatura española y daré mi opinión sobre la selección y adaptación de la
literatura en el aula.
Tuve un profesor fantástico
en BUP en las clases de español a las que acudía cuando vivía en Washington
DC. Nos sabía transmitir su pasión
por la literatura. Curiosamente es
biznieto de Unamuno. Sabia
relacionar las obras literarias y el marco histórico-cultural en que se
desarrollan.
La historia de la literatura
española no es contenido curricular en Primaria. Sin embargo en el colegio nos
encontramos libros de textos con fragmentos y poemas de los grandes autores de
nuestra literatura clásica.
Las jarchas mozárabes son
los primeros textos artísticos escritos en lengua romance. Es en el siglo XII cuando surge la
literatura en lengua vulgar con el Mester de Juglaría. Se trata de literatura oral de temática
amorosa y militar. A finales del siglo
XIV desaparecen los cantares de gesta y el mester de clerecía y aparecen los
primeros escritores no anónimos (Juan Ruiz, arcipestre de Hita.). En el siglo
XV surgen los mejores autores medievales que son Juan de Mena, el marqués de
Santillana y Jorge Manrique.
El Espíritu Renacentista se
caracteriza por una visión entusiasta del hombre como individualidad, por una nueva concepción de la vida en
política, arte, literatura y costumbres. La literatura cortesana de Garcilaso, Diego Hurtado de
Mendoza……
Pero también hay en España
un Renacimiento religioso representado por las tendencias ascéticas de Fray
Luis de León y místicas de santa Teresa de Jesús y de san Juan de la Cruz.
Voy a dejar un enlace muy
interesante de la vida y obras de san Juan de la Cruz.
En el siglo XVI
encontraremos dos obras geniales por su modernidad: el anónimo Lazarillo de Tormes y el universal Quijote de
Miguel de Cervantes.
A consecuencia de la
Contrarreforma y del Concilio de Trento surge el Barroco en el siglo XVII con
un amplia decadencia moral y en un desatado materialismo. Este es el siglo más brillante de
nuestra literatura.
Nacen las tres grandes
corrientes del siglo: la popular, el conceptismo y el culteranismo. El más importante representante del conceptismo fué
Quevedo y del culteranismo Góngora.
En el siglo XVIII nos encontramos
con el Neoclasicismo. Es un estilo
que busca la elegancia y que antepone la razón a la imaginación. Hay que destacar a Leandro Fernández de
Moratín, considerado como el creador de la comedia moderna española. No podemos olvidarnos también de don Ramón
de la Cruz y el prerromántico Cadalso.
En el siglo XIX nos encontramos con el Romanticismo. Nos podemos
encontrar a autores españoles como Estébanez Calderón, Mesonero Romanos, el
duque de Rivas, Zorilla, Lara, Espronceda y Hartzenbusch.
Podemos encontrar dos corrientes dentro del Romanticismo:
El conservador que vuelve a valores como la religión, monarquía y patria, mientras el liberal es
universalista, solidario y republicano.
A mediados de el siglo XIX
apareció el realismo que tuvo una mayor fuerza.
A partir de 1850 aparece
Rosalía de Castro con une poesía intimista y Bequer se constituía en el primer
poeta español moderno.
El siglo XX es el más
heterogéneo. Surge el modernismo. Destacan Rubén Darío, Juan Ramon Jiménez y
Antonio Machado.
La generación del 98 surge
la primera mitad del siglo XX.
Entre sus principales figuras destacamos Miguel de Unamuno, Azorín,
Baroja y Antonio Machado.
Unos años mas adelante y con
la intención de recuperar a Góngora surge la Generación del 27. Sus principales representantes son
Albertí, Garcia Lorca, Jorge Guillén, Dámaso Alonso, Gerardo Diego, Pedro
Salinas, Vicente Aleixandre, Luis Cernuda y el epigono Miguel Hernández.
En la postguerra se suceden
las generaciones casi por décadas. La familia de Pascual Duarte de Cela y Nada
de Carmen Laforet fueron los narrativas más importantes.
La tercera generación a
partir de los años sesenta y setenta abre sus puertas a la búsqueda de nuevas
formas, personales, experimentales y vanguardistas.
Entre los autores a destacar: Antonio Prieto,
Torrente Ballester, Javier Marías, Luis
Alberto de Cuenca.
El texto literario tiene
como principio y fin básico la comunicación.
La literatura presenta los
mismos elementos y las mismas funciones de el lenguaje.
El receptor es el verdadero
protagonista de los textos.
El receptor que sería el
alumno puede recrear lo que lee y hacerlo suyo transgrediendo la idea original
del autor.
Los profesores debemos
respetar la comprensión lectora de cada alumno aun cuando no corresponda con
nuestra propia lectura.
Los géneros literarios son
los grupos en que podemos dividir las obras literarias.
Los géneros literarios se
subdividen en subgéneros que son la lírica, la épica y la dramática.
Además de estos géneros,
existen otro tipos de textos que no pueden ser considerados literaturas aunque
contengan elementos que se asemejen. La subliteratura tiene un fin
mercantilista. Un ejemplo de esto serían los best sellers.
Para algunos lectores el
solo hecho de que un libro sea muy vendido constituye una garantía. Sin embargo
para otros si un libro es masivo se vuelve sospechoso de mala calidad.
La lectura es una necesidad
educativa de las más difíciles: el proceso de enseñanza-aprendizaje ha planteado problemas a lo largo de los siglos.
Una gran dificultad después
de haber superado el proceso de aprendizaje de la lectoescritura es hacer que
el niño comprenda el verdadero significado de la lectura.
I. Solé (1987) constata en
sus investigaciones que en la escuela no se enseñan habitualmente las
estrategias para comprender los diferentes tipos de textos, y que, por otra
parte, los cuestionarios presuntamente destinados a evaluar la comprensión de
texto frecuentemente evalúan
otras habilidades ajenas la comprensión, tales como la
lectura en voz alta, la capacidad de observación, o la habilidad de responder
preguntas cerradas.
http://www.aufop.com/aufop/uploaded_files/articulos/1273155388.pdf
Debemos de saber distinguir
la lectura de libros literarios infantiles y la lectura de textos seleccionados
para el aula.
Con la primera buscamos el
placer de una experiencia artística y la comprensión de la obra. Con la segunda
ampliaremos la cultura clásica de nuestros alumnos.
Pienso que la literatura
clásica se utiliza muy poco en la Educación Primaria. En este bloque he
aprendido que debemos de dedicar tiempo a seleccionar fragmentos de una obra
clásica. Es importante
variar y no aceptar como perfecto todo lo que las editoriales ofrecen.
En el caso de que tengamos
la necesidad de adaptar un texto de literatura clásica debemos de respetar una
serie de condiciones pues destruye la forma, estética y priva al niño del
disfrute del estilo de nuestros grandes maestros.
En un futuro debo elaborar
actividades que despierten interés por nuestra literatura clásica.
La primera de ellas sería el
programar un proyecto de aprendizaje puntual para una o dos semanas de una obra
o autor clásico en la que pueda trabajarse todas las áreas del currículo. El
trabajar por proyectos estimula que los alumnos desarrollen la responsabilidad
y la autonomía personal. Debo de reconocer que es algo que no he hecho en las
prácticas. Sin embargo en mi época de adolescente en Estados Unidos trabajaba
mucho por proyectos. Tuve grandes
profesores de literatura inglesa. En este caso cada año de HIGH SCHOOL
equivalente a ESO y bachillerato leíamos un libro de Shakespeare.
Otro recurso sería la
creación grupal de un WEBQUEST sobre una obra, autor o época. Este recurso lo considero muy positivo
con los alumnos de primaria por las siguientes razones:
El alumno es el protagonista absoluto del proceso de aprendizaje.
El alumno desarrolla su capacidad de resolución de problemas, así como las de análisis, síntesis y
selección.
Este recurso invita a
descubrir, disfrutar y pensar.
Se incrementa su espíritu
crítico y su capacidad de extraer sus propias conclusiones y desarrollar un
pensamiento individual.
Webs
interesantes
EL Quijote en la escuela es
un magnífico espacio web destinado a recoger recursos y materiales para
trabajar en el aula relacionados con El Quijote. Se trata de materiales
realizados por profesores entre los que se incluyen actividades, proyectos,
rutas exposiciones, concursos, etc, tanto para Primaria como para Secundaria.
Perfecto.
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