CREACIÓN
LITERARIA
Este es el bloque que más me
ha gustado de todos. Hay que
resaltar que la creación literaria es un aspecto muy importante y los futuros
maestros debemos de desarrollar al máximo la creatividad y la imaginación de
nuestros alumnos.
Pienso que la creación
literaria se trabaja poco en el aula y se debería de trabajar más.
No tengo buenos recuerdos de
mi infancia en el colegio Mater Salvatoris. A mi me obligaban a hacer exactamente lo mismo que viene
reflejado en el bloque hacer una redacción de un tema libre o sobre un tema
dado. Lo que era imprescindible y
siempre nos pedían es que no tuvieramos faltas de ortografía.
Una propuesta de escritura creativa se apoya en las
siguientes características:
1. Propicia una relación lúdica, experimental y
estética con el lenguaje.
2. Libera el impulso inconsciente vinculado con el
proceso creador, desbloquea el imaginario y propone el ejercicio consciente de
habilidades creadoras.
3. Activa operaciones mentales propias del
pensamiento divergente, es decir, aquel que pone en juego procesos
irracionales, asociativos y generadores de diversas posibilidades alternativas.
4. Parte de un estado de sensibilización frente al
lenguaje y promueve la imaginación entendida como la capacidad de captar
imágenes y establecer tejidos y relaciones entre ellas para producir otras
nuevas.
5. Está sustentada en prácticas y experiencias
estéticas de lectura y escritura.
La creación literaria se
tiene que trabajar de la siguiente forma:
Es importante que con
nuestros alumnos primero concretemos lo que queremos de ellos: un cuento, una
reflexión, argumentación, etc.
Antes de pedir un ejercicio
de creación literaria debemos ejemplificarlos con textos creados por nosotros
mismos.
Por último debemos de tener
en cuenta que los actos de creación, como tales, son perfectos en sí mismos y
no son evaluables ni calificables.
Pasemos ahora a la creación
en prosa que es la forma más natural de crear literatura.
El esquema básico de la
creación es el siguiente:
Primero anotar ideas en sucio
Ordenar las ideas (estructura,esquema).
Realizar un borrador y leerlo
en voz alta
Revisar la puntuación, la
expresión, la acentuación.
Volver a realizar las
correciones oportunas
Pasarlo a limpio
Continuemos con estrategias
que ayudan a combatir a la desagradable sensación del folio en blanco.
Ninguna de las técnicas que
nos proponen para ayudarnos con las creaciones literarias las realizaron mis
profesores en mi época de EGB.
Algunas las inventó Gianni Rodari
y otras están elaboradas por su seguidores.
La principal obra teórica de
Gianni Rodari es Gramática de la fantasía, una recopilación de charlas en las
que expone un concepto fundamental en la literatura infantil y juvenil del
siglo XX: el binomio fantástico.
Un binomio fantástico surge
cuando dos conceptos son tan lejanos uno al otro que para lograr establecer una
relación entre ellos tenemos que poner a trabajar todo nuestro ingenio. La lejanía hace que la imaginación deba
trabajar para generar un ligamento que construya una relación entre ambos, un
conjunto fántastico donde puedan convivir.
Otra estrategia que me llama
la atención es la de la hipótesis absurda. Se trata de proponer a los alumnos
que imaginen una hipótesis absurda, extraña o insólita.
Dejo un enlace con
propuestas de alumnos de quinto de primaria.
Las historias mudas escogen
una serie de ilustraciones que no tengan nada que ver. Se ordenan y se crea una
historia que las reuna todas.
He visto una actividad muy
interesante en Internet para alumnos de primaria. Seria la elaboración de un
cómic a partir de una página original en la que previamente se han borrado los
textos. El objetivo es que el alumnado desarrolle un texto de argumento
coherente con las imágenes. Un ejemplo de material utilizable es el incluido en
el anexo HM cómic sin letras, en el que se represente un episodio de El
Quijote.
http://www.educa.jcyl.es/fomentolectura/es/informacion-especifica/publicaciones/publicaciones-comunidad-castilla-leon/cuadernos-profesor/cuadernos-profesor-7/historias-mudas
Las estrategias para crear
cuentos poéticos parten de el hecho que la poesía desde el siglo XX no necesita
rimar.
La estrategia que más me ha
gustado es la de Limerick de Rodari. Es un poema de cinco versos que responde a lo siguiente :
1- ¿Quién?
2- ¿Qué hacia?
3 y 4 ¿Qué pasó?
5- ¿ a quien?
EJEMPLOS
"Era
un viejo de colina
De
naturaleza fútil y cansina
Sentado
sobre una roca
Cantaba
coplas para una oca,
Aquel
didáctico viejo de colina".
Edward
Lear
"Una
vez un doctor de Arequito
Quería
sacarle las amígdalas a un mosquito.
El
insecto se rebeló
Y
la nariz le pincho
Al
amigdalítico doctor de Arequito".*
(*En Gramática de la fantasía de
Gianni Rodari)
La creación dramática es un
recurso que desarrolla una gran cantidad de capacidades en el niño. A la hora de crear el argumento se
pueden utilizar los mismos recursos que para la prosa para más adelante
reestructurar la historia y crear los diálogos. Se puede emplear el juego rol en el que cada niño decide
quién quiere ser y se inventa su propia historia.
Por último pasamos a lo más
divertido que es proponerles a los niños diversos tipos de encuadernaciones
sencillas además de pedirles que se conviertan en ilustradores de sus propias
creaciones.
WEBS
INTERESANTES
Es un espacio que ofrece
algunas herramientas para que puedas crear tus propios cuentos.
Es una pagina web que
contiene recursos para trabajar la creación en prosa.
Pancho y la maquina de hacer
cuentos es una aplicación dirigida a niños, en la que ellos pueden hacer un
cuento con dibujos, personajes, escenas y por su puesto incluirle textos.
Perfecto.
ResponderEliminar