ARTÍCULO
BLOQUE I
La idea fundamental de este
primer bloque es que el objetivo de la literatura en Primaria es acercar al
niño a esa asignatura por medio de obras acordes a su edad.
Yo antes pensaba que toda la
literatura tenía una intención didáctica. Tras leer con detenimiento este
bloque he podido comprender la diferencia entre literatura y paraliteratura
conceptos que para mí eran desconocidos.
La literatura Infantil es un
arte creado con palabras. Su objetivo principal es la creación de un objeto
artístico que llamamos libro destinado a niños. Para que una obra sea literaria
tiene que ser un texto de ficción, debe predominar la función poética, su objetivo ha de ser artístico y debe
pertenecer a uno de los tres géneros literarios (narrativa, poesía y texto
teatral). Los textos paraliterarios presentan casi todas las características de
los literarios pero se diferencian en dos puntos. Uno de ellos es que su
finalidad no es artística. El otro es que dichos textos no son ficticios, sino
que se trata de biografías o ensayos.
Más adelante se hace un
recorrido de la historia infantil en España y otros países de Europa. Muchos de estos relatos en un principio
eran pensados
para adultos y tenían una
finalidad didáctica y moralizante.
A partir de la segunda mitad del siglo XX es cuando hablamos de un
literatura infantil dedicada a niños en la que el lector encuentra aventuras y
sensaciones cercanas a su edad y a su momento evolutivo.
Yo he de reconocer que no
soy nada lectora y admito que es un error. Sin embargo mis padres los dos son amantes de la lectura y
en mi casa siempre han habido
libros fantásticos. Mis padres siempre han estado detrás para que lea y nunca
les he hecho caso. Sin embargo
ahora de mayor me arrepiento de haber perdido de tantos años sin leer. Pero
bueno como dicen mas vale que nunca y espero lograr meterme poco a poco en el
mundo maravilloso de la lectura.
De mis recuerdos de infancia en EGB en el colegio Mater
Salvatoris recuerdo que los profesores no fomentaban mucho el amor a la lectura
en nosotras. No tenían en cuenta
el momento evolutivo intelectual y emocional en el que nos encontrábamos. Con lo cual era un error porque lo que
nos provocaba era el rechazo hacia la lectura.
Es muy importante que los
futuros maestros sepamos trabajar los distintos géneros literarios que son la
poesía, el teatro y los cuentos y novelas de autor.
En relación al primer genero
que es el teatro, en mi experiencia de practicas de este año se realizó una
obra de teatro con el grupo de
quinto de primaria. Es una obra que realizaron en clase pero que más adelante
la iban a representar a los alumnos de primer ciclo de Primaria. La experiencia
fue buena pero había que estar muy encima de ellos porque tendían a descontrolarse.
El teatro en la Educación Primaria
constituye un género olvidado y marginado casi siempre a los actos escolares. Considero
que es un genero que tiene muchas posibilidades. La práctica teatral permite
que los alumnos trabajando grupalmente desarrollen la comunicación inter
personal y puedan escuchar, respetar y aportar a la propuesta del otro. Potencia la lectura y corrige los
defectos de dicción. Además
estimula la memoria.
Habiendo estudiado y
trabajado en países anglosajones como Irlanda y Estados Unidos tengo experiencia
de lo que es el teatro. En Estados
Unidos realizábamos muchas obras de teatro. Por eso yo desde mi adolescencia estoy
acostumbrada a realizar obras de teatro y hacer exposiciones en público. Nada menos
que viví casi seis años. Fueron años en los que aprendí muchas cosas y por supuesto
el hablar inglés tan necesario hoy en día. Me gusta mucho más el sistema americano. Sé que tiene sus puntos
débiles pero tiene muchos más puntos positivos.
En cuanto al segundo genero es algo que
se fomenta en pocos colegios. En el colegio donde hice las prácticas no habían libros de poesía en la biblioteca
de aula. Pienso que los niños en
España por lo general tienen un conocimiento escaso sobre ese aspecto. Considero que es interesante el iniciar
a esa edad a empezar a leer algo de poesía que sea adecuado a su mentalidad y
su formación. La poesía en la
Educación Primaria es un medio para mejorar los niveles de comunicación oral y escrito.
A su vez también incrementa la creatividad en los niños. Juan Cervera (1990)
mostró que el camino por el que el niño se ha de acercar a lo poético al menos
en su formación básica debe ser el camino del juego y la creatividad.
Los cuentos y novelas es el
genero que más se trabaja en los centros.
El problema que existe hoy en día es que los profesores solo hacen un
uso paraliterario de la lectura obligando a extraer enseñanzas adultas y además
no saben distinguir con claridad lo que es literario de lo que no lo es.
Coincido con e profesor
Cervera (1991,391) en que la presencia de la literatura en la Educación
Infantil y Primaria exige un tratamiento alejado por completo del concepto de
asignatura convencional. La
esencia pedagógica de la Literatura Infantil es su capacidad de proporcionar
placer y de ofrecer propuestas a las necesidades íntimas del niño.
El gran maestro Gianni
Rodari, con sus planteamientos renovadores desde el profundo respeto a los
niños, ironiza sobre las nuevas maneras de enseñar a odiar la literatura
(1988). Entre ellas señala la de
enfrentar el libro a la TV y el tebeo, no ofrecer una elección suficiente, imponer aburridos deberes tras la
lectura o culpabilizar a los niños que no leen. “Hay dos tipos de niño lector, el
que lee para la escuela porque es su tarea y el que lee para sí mismo, para
satisfacer su necesidad de información o para alimentar la imaginación, para
jugar a”.
Por ultimo como futura maestra a
la hora de elegir un libro he de conocer bien a mis niños y ajustarme a sus
gustos y al momento evolutivo en que se encuentran. Es imprescindible que tenga
en cuenta la referencia bibliografica, el formato y el contenido.
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WEBGRAFÍA
http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/homenaje-a-juan-cervera--0/html/ffd021c6-82b1-11df-acc7-002185ce6064_17.html
Perfecto.
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