ACTIVIDAD
BLOQUE TRES
La actividad del tercer
bloque va a consiste en diseñar planes de trabajo para que los niños de
segundo, cuarto y sexto con retraso escritor mejoren su competencia
caligráfica.
ACTIVIDADES
PARA SEGUNDO DE PRIMARIA
En clase voy a realizar
actividades con Iñigo que es un alumno de segundo de Primaria que escribe con
mala letra y está menos evolucionado que el resto de sus compañeros.
Iñigo es un niño que expresa
un rechazo a escribir. Ante eso los padres y nosotros los maestros debemos
adoptar una actividad permisiva.
Al principio, hay que fomentar las actividades no relacionadas con la
escritura, de tipo lúdico y del agrado del niño, en las que él se sienta seguro
y que refuercen su autoestima, sin obligarle a escribir. Más adelante,
recurriremos a actividades atractivas, en las cuales, el niño tenga que
recurrir al trazo gráfico para poder participar de ellas. Poco a poco, el niño
se dará cuenta de la importancia del uso de la escritura y dejará de adoptar
una actitud hostil ante ella.
Le voy a sugerir una serie
de pautas para que escribas mejor:
-Manten una postura adecuada al escribir. La espalda recta y evita
acerca la cabeza al papel. La hoja
debe estar ligeramente inclinada y la mano contraria que no escribe, debe estar
sujetando la hoja de papel.
-Se debe de tomar el lapiz de la manera correcta. Esto es haciendo pinza con el dedo índice y pulgar apoyando el útil de escritura en el
dedo corazón, sin presionar demasiado.
-Elije el útil de escritura
que te resulta más cómodo para escribir.
-Elije la pauta que te
resulte más cómoda.
-Debes practicar en casa
todos los días.
-Trata de no apretar mucho
el lápiz.
-Te voy a proponer un margen
con una linea discreta, los renglones en los que te voy a exigir que escribas
con una letra legible.
Las actividades que
realizaría son copias. El copiado
sirve para una serie de cosas:
-Agilizar la psicomotricidad fina
-Afianzar la percepción visual
-Fijar y centra la atención
-reconocer la correcta
escritura de las palabras (ortografía)
-Hacer aflorar aspectos
relativos al orden, la limpieza, el cuidado y la minuciosidad.
-conseguir una caligrafía
correcta y legible
MATERIALES
En cuanto a los materiales
para segundo de Primaria es lápiz sería el más indicado con lo cual sería el
que utilizaría Iñigo.
Realizaría copias con
palabras y con frases.
PROCESO
DE TRABAJO
Realizaría dos copias cinco
veces por semana. Iría
disminuyendo poco a poco dependiendo como progresa.
EVALUACIÓN
Para la evaluación llevaría
en un cuaderno registrado una evaluación en la que me fijaría en los siguientes
criterios: la alineación, inclinación, espaciamiento, grosor o espesor, tamaño,
forma y nitidez. Por cada
copia bien realizada le daría un punto.
ACTIVIDADES
PARA CUARTO DE PRIMARIA
En clase voy a realizar
actividades con Itziar que es un alumna de cuarto de Primaria que escribe con
mala letra y está menos evolucionada que el resto de sus compañeros.
Itziar es una niña que le da
mucha pereza escribir y es muy descuidada. Le tengo que decir que si no tiene
buena caligrafía tardará más tiempo en realizar sus deberes y estará expuesta a
recibir peores notas que aquellos niños que produjeron un texto con la misma
calidad en la expresión, pero con mejor caligrafía.
Se le explica a Lucía que
debe realizar los alfabetos en mayúscula y minúscula de la itálica, pero
teniendo en cuenta que las mayúsculas ocupan dos renglones y las minúsculas
ocupan un renglón; se le entrega el micropuntas y el cuaderno y tendrá una fotocopia de esas letras. Tendrán que tener en cuenta la postura
del cuaderno y de su cuerpo y el agarre del micropuntas.
Después de que realiza el
alfabeto teniendo en cuenta la forma y el tamaño de la letra tendrá que
realizar escritura libre para practicar y realizar trazos cada vez mejor.
Otra actividad será realizar
un dictado de los tres cerditos para ver si ha mejorado su caligrafía.
MATERIALES
Los materiales que voy a
utilizar son cuadernos cuadriculados, micropuntas negros y de diferentes
colores, fotocopia de letra itálica script mayúscula y minúscula.
Para el dictado de los tres
cerditos los recursos que voy a emplear son lápices y hojas cuadriculadas.
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PROCESO
DE TRABAJO
Deberá de realizar estas
actividades tres veces por semana.
Si va avanzando se iría reduciendo poco a poco.
EVALUACIÓN
En cuanto a la evaluación me
fijaría en los siguientes criterios: Escritura
con una letra proporcionada en su tamaño y espacio, respeta las líneas
asignadas para la escritura, respeta los márgenes, presenta disminución en
faltas de ortografía, mantiene orden y limpieza, cumple con las instrucciones
dadas para completar cuaderno de copias.
Para ello me fijaré si es siempre, la mayoría de las veces, pocas veces
o nunca.
ACTIVIDADES
PARA SEXTO DE PRIMARIA
En clase voy a realizar
actividades con Pilar que es un alumna de sexto de Primaria que escribe con
mala letra y está menos evolucionado que el resto de sus compañeras.
Pilar es una alumna que no
es consciente que la mala caligrafía afecta en el aprendizaje. Para ello le voy a tener que explicar
que el propósito de la escritura es la comunicación de mensajes. Una letra
clara es una condición indispensable para que tal comunicación ocurra.
En este ciclo se debe de
ampliar la variedad de textos que presentemos a los alumnos. No existe gran
diferencia respecto al segundo ciclo.
Tendremos que tener en cuenta los intereses de los alumnos.
Para ello deberán de
realizar una serie de actividades que se irán alternando cada semana y serían
las siguientes:
La primera de ella sería escribir
sobre su cantante favorito. Otra actividad sería escribir un comic,un texto
informativo de una recreación en plastilina de la romería de San Isidro en Guarromán,
y por último escribir una carta a una amiga.
MATERIALES
Utilizarán el bolígrafo y un
cuaderno en donde tendrán que practicar cada semana con diferente tipo de
letras.
PROCESO
DE TRABAJO
El proceso de trabajo será
una vez por semana a lo largo del curso. Se irá reduciendo si va evolucionando.
EVALUACIÓN
Al igual que con Itziar me
fijaría en los siguientes criterios:
Escritura con una letra proporcionada en su tamaño y espacio, respeta las líneas
asignadas para la escritura, respeta los márgenes, presenta disminución en
faltas de ortografía, mantiene orden y limpieza, cumple con las instrucciones
dadas para completar cuaderno de copias.
Para ello me fijaré si es siempre, la mayoría de las veces, pocas veces
o nunca.
CONCLUSIÓN
Considero que la habilidad
para escribir con buena letra tiene efectos secundarios en el logro escolar y
la autoestima. La lectura legible es esencial para desarrollar la expresión
escrita y es importante que se vuelva fluida para producir un volumen adecuado
en periodos de tiempo determinado.
PÁGINAS
CONSULTADAS
http://www.academia.edu/7124007/Rubrica_para_evaluar_caligrafiacopias
http://web.educastur.princast.es/cpeb/navelgas/nueva/index/documentos%20de%20centro/PLAN%20DE%20LECTURA%20CPEB%20NAVELGAS%202008-09.pdf
No puedo estar de acuerdo con tu planteamiento ya que, en 2º de EP, los niños se ven obligados a escribir en todas las áreas y todos los días. Es imposible permitirle que no escriba si no le gusta. Por esa regla de tres, cuando un niño presente rechazo hacia las matemáticas o la lengua ¿no tendrá que aprender lo mismo que los demás?
ResponderEliminarEn el enunciado de la actividad, no obstante, no se dice que los niños muestren rechazo hacia la escritura, sino que presentan retraso en su caligrafía con respecto a su grupo-clase.
Tampoco estoy de acuerdo con que un niño tan pequeño elija libremente el útil de escritura ni el tipo de pauta. Tú, como maestra, eres quien debe saber qué es lo mejor para el tipo de retraso que presente.
En 4º, si hay retraso en la caligrafía, la escritura libre y los dictados no sirven para modelar. Eso es lo que ya hace a lo largo de la jornada escolar y en sus deberes de clase. Han de copiar frases escritas con una tipografía bien elegida que favorezca la imitación de los trazados y su propia mejora.
La mala caligrafía no afecta al aprendizaje, Sandra. Dificulta la lectura por parte de los profesores y da una mala imagen, pero conozco cientos de médicos ilustres, con toda su carrera superada con buenas calificaciones, que tienen una letra infame y esta no les ha impedido aprender muchísimo.
Del mismo modo que en 4º, necesitas darle modelos a Pilar. Modelos no del tipo de Rubio, sino tipografías más personales que le permitan elegir su propio estilo y ejercitarlo hasta hacerlo suyo. Mira en esta web. Hay 6 páginas de letras que puedes ver con ella para que elija la que le gusta y después has de crear textos o frases para que copie y practique antes de dejarla escribir sin modelos: http://fonts.simplythebest.net/Handwriting-fonts.html
La verdad es que tus motivaciones para los tres cursos no me han convencido demasiado. Con esos argumentos, no motivarás a los niños. Lee algunos de los blogs de tus compañeros para inspirarte en este punto.
En cuanto a la evaluación, no solo debes evaluar tú. Has de hacerlo con los niños para que sepan en qué fallan y cómo mejorar.